Дата:    Регистрация
Главная страница
Твой аккаунт
Форум
Музыкальный архив
Видео-ролики
 
Видео онлайн





 
Наш опрос
Кто именно мог быть наследником Гитлера?

Гиммлер
Геринг
Борман
Гесс
Дениц
Геббельс
Шпеер
Его нет в списке!



Результаты
Другие опросы

Ответов: 7000
Комментариев: 42

 
Книга-онлайн
Энциклопедия Третьего Рейха

В эпоху становления нацистского государства верховенство Гитлера было абсолютным, "ночь длинных ножей" нельзя рассматривать как устранение конкурентов в борьбе за власть. Рем и его штурмовики мешали не фюреру - а СС, лично Гиммлеру и высшему военному командованию. Гитлер предпочел профессионализм и дисциплину стотысячного рейхсвера трехмиллионной банде штурмовиков, анархическому хутору СА - строгую архитектуру СС. Что касается Сталина, то в лице старых большевиков, отец народов уничтожал принципиальную нелегитимность большевистской власти, свидетелей ее далеко не героического происхождения. У мифа нет и не может быть живых очевидцев, ему не нужны апологеты, тем более - критики. Миф не нуждается в доказательствах, в нем просто живут. В противовес большевистскому мифу светлого будущего со всеобщим равенством, патронируемым вождем, объединившем в себе черты солнечного божества и мистического праотца, миф национал-социализма обращен вспять - к героическому прошлому ариев - и принципиально отстаивает идею неравенства с ярко выраженным превосходством нордической расы и, прежде всего, германцев. Заметим, что господство нордического сверхчеловека не устанавливается, а восстанавливается, сам же "белокурый бестия" дистиллируется в процессе биологического скрещивания особей, сохранивших в своих хромосомах арийские гены. Нацистский вариант "общего дела" извлекал совершенного предка не из могил, а из крови. Гиммлер, шеф СС, в силу своих фермерских привычек выводил сверхчеловека наподобие новой породы рогатого скота. С этой целью высшее руководство СС контролировало все браки своих членов, поощрялось даже рождение бастардов, разумеется, от образцовых самцов "черного ордена". Налицо еще одно различие в методах двух диктаторов: Сталину годился любой материал для "человека нового типа" - вся надежда возлагалась на перековку. Человек, заметим, был не последним звеном в нисхождении принципа "перековки": Лысенко довел методы воспитания до уровня растений, и странно, что не нашлось металлурга, который бы стал "воспитывать" металлы. Гитлер в выборе исходного материала был более щепетилен, при этом расширение шло не по горизонтали, как в Советской России (господство пролетариата всех стран), а по вертикали (все арийцы - класс господ). Таким образом, общественные противоречия, по крайней мере в теории, снимались общей для всех социальных слоев целью - установлением (восстановлением) господства немцев. Так чего же хотел Гитлер - мирового владычества Германии? Внешне, как будто бы да. Если бы не одна фраза, сказанная им Шпееру на пороге катастрофы: "Если войну не спасти, народ тоже должен погибнуть. (...) Ибо народ оказался слабым, и будущее принадлежит исключительно восточному народу, как более сильному". Выходит, Германия в пору цветения национализма была прекрасной, но далеко не единственной невестой для предстоящей мистической свадьбы нации и вождя. Не Германия, не личная власть и новый порядок, а Сверхчеловек - плод от этого брака - вот альфа гитлеровских устремлений. Война, истребление "низших рас", чудовищные эксперименты над узниками концлагерей, - увы, не психическая патология вождя, его присных и зараженного ими народа, а жутковатое подобие банальной санобработки жизненного пространства для новых сверхлюдей. Жестокость как рутина, как ежедневный ритуал бритья и умывания, стала тем самым Рубиконом, через который не посмели перешагнуть судьи Нюрнберга. И хотя преступники были наказаны, главной цели Суд народов не достиг: зло не осознало себя таковым и его вершители лезли в петлю с невинными глазами. Здесь можно поставить точку или вопросительный знак, оставляю выбор читателю, и если он перешагнет через оксюморон "зла с невинными глазами", можно считать, что все вышесказанное имело какой-то смысл. Итак, перед вами, читатель, энциклопедия Третьего рейха. А энциклопедии, как известно, оперируют фактами. Вопросы, гипотезы и предположения в них неуместны, поэтому никаких мотивов, движущих сил, источников и составных частей вы здесь не найдете. Ту часть проблемы о генезисе Третьего рейха, его метафизике и мистике, которая по моему мнению остается актуальной и в настоящее время, я по мере сил и места попытался обозначить в этом предисловии. Увлечение фюрера и его ближайшего окружения оккультными науками, обряды и ритуалы СС, подлинный смысл исследований Аненербе в настоящей Энциклопедии должным образом не освещены. Но вряд ли это может считаться недостатком для однотомного издания: оккультизм и Рейх - тема настолько обширная, что требует не меньшего объема и предельной разборчивости составителя. Документов тайные ордена, как известно, избегают, поэтому исследователи эзотерической линии в истории Третьего рейха часто восполняют их догадками, гипотезами и аналогиями. Мы знаем (и это в Энциклопедии есть!), что Гитлер стал вегетарианцем в конце 20-х, что он был знаком с Хаусхофером и его геополитикой; со слов Г. Раушнинга известны его высказывания о грядущем сверхчеловеке, о создании организации по типу тайных орденов с тщательно разработанными ритуалами и степенями посвящения. Можно посмотреть документальные кадры о зародыше государства СС, замке Вевельсбург, отметить неслучайность круглого стола, двенадцати кресел вокруг него, наличие зала героев и святилища с алтарем, недвусмысленно предназначенном для чаши Грааля. Каждая мелочь интерьера несла в себе символический смысл, даже выбор материала для обивки стен - дуб - наводит на мысль о культовом предназначении замка. Нелепые, подчас наивные и, если бы не чудовищность использования живых людей в качестве подопытных кроликов, где-то смешные эксперименты, проводимые Аненербе в концлагерях, шли вразрез с наукой ХХ века, зато более или менее согласовывались с оккультным учением об энергетических уровнях человека и о невидимых каналах передачи загадочных полей. Читатель, не мыслящий себе существование Третьего рейха без оккультного фундамента, подтверждение своим догадкам может найти в догадках Повеля и Бержье, изложенных ими в одной из глав "Утра магов", а также в доступной и, что радует, выдержанной работе Фрэнсиса Кинга "Сатана и свастика", настоятельно рекомендуемой автором этого предисловия. Из неимоверного количества трудов, посвященных феномену нацизма, в библиографии к настоящему изданию перечислены те, что стоят к первоисточнику ближе всего. Поэтому неудивительно присутствие в списке аутентичных работ нацистов, хотя добыть их, предупреждаем, будет нелегко. Внимательный читатель заметит, что баланс Восток-Запад в данной Энциклопедии несколько смещен в сторону Запада, особенно в статьях, связанных со Второй мировой войной. Составитель в своей работе опирался в основном на англоязычные источники, и, думаю, что в целом это оказалось полезным для Энциклопедии. При том, что выдающаяся роль советского народа в победе над фашизмом нигде не оспаривается, мы имеем возможность познакомиться с войной в Африке, на Балканах и в Западной Европе. В заключение мне остается добавить, что широта и пропорциональность представленного в Энциклопедии материала: от упоминаний малоизвестной домохозяйки Лило Глейден, казненной нацистами, и красавицы Ирмы Грезе, бывшей "ангелом смерти" концлагеря Аушвиц, до пространных биографий нацистских лидеров; от "законов о гражданстве и расе" до политического завещания Гитлера, - столь широкий охват недолгой жизни Третьего рейха, пусть и с некоторым ущербом "одностороннему флюсу полноты", дает читателю прекрасную возможность осмотреть "зверя из бездны" со всех сторон.

Книга-онлайн - новый модуль для пользователей. Читайте прямо с главной страницы!

 
Документы Рейха

 
Статьи проекта
  История I Рейха
  История II Рейха
  История III Рейха
  Вооружен. силы
  Личности
  Гос-ное устройство
  Преступления
  Организации
  Тайны III Рейха

 
Реклама "Sape"


 
RtCW: The victors


 
Реклама "Trust"


  FAQ      Поиск      Группы      Профиль      Вход 



Образование в Третьем Рейхе

 
Начать новую тему   Ответить на тему    Список форумов Das Dritte Reich -> Политика Рейха
Предыдущая тема :: Следующая тема  
Автор Сообщение
Arthur
Гражданский


Зарегистрирован: Nov 17, 2009
Сообщения: 104
Откуда: Москва
Репутация: 2

СообщениеДобавлено: Чт Dec 10, 2009 7:57 pm    Заголовок сообщения: Образование в Третьем Рейхе Ответить с цитатой

Цитата:


ОБРАЗОВАНИЕ В ТРЕТЬЕМ РЕЙХЕ


В течение многих столетий образовательная система Германии служила образцом для всего мира. Организация обучения, начиная с детского сада и кончая университетом, статус учителя, сущность учебного плана - все это вызывало широкое восхищение. За 12 лет существования Третьего рейха произошел катастрофический упадок всей системы образования, когда ее стали подгонять под стандарты нацистской диктатуры. Гитлер часто повторял: "У кого в руках молодежь, у того в руках и будущее. Я начинаю с молодежи. Мы, те, кто стар, - отработанный материал. Мы прогнили до мозга костей. Но моя замечательная молодежь! Есть ли где-нибудь в мире еще столь прекрасная молодежь? Взгляните на этих юношей и подростков! Какой материал! С ними я смогу создать новый мир! Мое обучение будет суровым. Мы выбьем из них слабость. Необычайно активная, властная, жестокая молодежь - вот что я оставлю после себя. Молодежь должна быть равнодушна к боли. В ней не должно быть слабости и жалости. снова хочу увидеть в их глазах отблеск гордости и независимости хищного зверя. Я не стану проводить интеллектуальную подготовку. Знание - это крах для моей молодежи. Я хочу, чтобы они обучались только тому, что дает им их воображение. Но одной вещи они должны научиться - самообладанию. Они научатся преодолевать страх смерти благодаря суровым испытаниям. Это - героическое поколение молодежи, из которого выйдет творец, человек-бог!". В основе гитлеровского представления об образовании лежало его негативное отношение к интеллигентным людям. Он никогда не забывал ужасного удара, полученного им в молодости, когда его не приняли в Венскую академию художеств. После этого он на всю жизнь сохранил презрительное отношение к преподавателям и к интеллигенции вообще. Придя к власти, он всеми способами стремился искоренить интеллектуальную элиту страны. Первым долгом государства, говорил Гитлер, является забота о телесном усовершенствовании молодежи. "Всякое образование в национальном государстве должно быть направлено прежде всего не на то, чтобы пичкать ученика никчемными знаниями, а на строительство здорового тела... Мозги молодежи не должны заполняться научными знаниями". "Гении никогда не смогут появиться из нации дегенератов". "Новая молодежь, подобно той, что была в древней Спарте, должна быть мужественной и сильной. Идеальное государство должно базироваться на двух основных образовательных идеях. Во-первых, надо зажечь огонь в сердце молодежи и внедрить в ее разум понятие расы. Во-вторых, германская молодежь должна быть готовой к войне, обученной либо победить, либо умереть. Конечная цель образования - сформировать граждан, сознающих славу страны и охваченных фанатической преданностью национальной идее. Национал-социализм обеспечит нацию необходимой элитой". Ненависть Гитлера к преподавателям и интеллигенции в целом переняла у своего фюрера и остальная нацистская верхушка. Руководитель Германского трудового фронта д-р Роберт Лей так выражал нацистскую позицию относительно образования: "Уличный дворник одним взмахом сметает в сточную канаву тысячи микробов. Ученый же гордится собой, открыв лишь одного-единственного микроба за всю жизнь". Ярый антисемит Юлиус Штрайхер, редактор "Дер Штюрмер" ("Der St?rmer"), выступая перед студентами Берлинского университета, сформулировал свое отношение к профессорам следующим образом. Он нарисовал на доске две чаши весов. Та чаша, что внизу, сказал он, содержит мозг фюрера, а та, что наверху, - Dreck [мусор, хлам] профессорских мозгов. В одной из статей журнала СС "Черный корпус" выдающиеся немецкие ученые Вернер Гейзенберг и Макс Планк были названы "белыми евреями в сфере науки". Многие нацистские лидеры вторили Гитлеру в вопросах образования молодежи. Министр народного просвещения и пропаганды д-р Геббельс говорил: "Молодежь принадлежит нам, и мы не уступим ее никому". В 1933 были приняты указы о нацификации всей образовательной системы Третьего рейха, от начальной школы до университетов. Школы подлежали реформированию в соответствии с личными представлениями Гитлера об образовании. В феврале 1933 министром образования Пруссии был назначен безработный школьный директор из провинции Бернхард Руст, в апреле 1934 произведенный в рейхсминистры по делам науки, образования и культуры. Занимая этот высокий пост, Руст перелицовывал образовательную систему Германии с целью превратить ее в опору национал- социализма. Одно обстоятельство облегчало работу Руста: и во Второй империи, и в Веймарской республике школьное ведомство уже было в массе своей пронизано националистическим духом. Задача Руста сводилась к тому, чтобы направить националистическое сознание молодежи в нацистское русло. Первым шагом на этом пути стало очищение всех школ и университетов Германии от преподавателей-евреев. За короткое время 97% учителей и преподавателей страны были включены в состав NS-Lehrerbund (NSLB) - Национал-социалистического союза преподавателей (НСЛБ). К 1936 около 32% учителей из НСЛБ стали членами нацистской партии. К 1938 две трети всех учителей начальных школ проходили идеологическую обработку в специальных лагерях на обязательных месячных курсах со строевой подготовкой и лекциями. Предполагалось, что все, чему их обучили в лагерях, они передадут своим ученикам. Первой книгой, с которой ребенок сталкивался после детского сада, был Primer - букварь. На его обложке была помещена карикатура на еврея со словами: "Не верь лисе в степи, не верь еврею в его божбе!" Внутри были рисунки марширующих солдат и их лагерной жизни, которые сопровождал следующий текст: Тот, кто хочет стать солдатом, Тот оружие должен иметь, Заряжать его порохом должен И хорошею твердою пулей. Малыши, если вы хотите стать новобранцами, Обратите внимание на эту песенку. Особое внимание в учебных планах школ, гимназий и университетов уделялось спортивной подготовке. Первостепенными предметами были история, биология и немецкий язык. Изучение истории носило политический характер, упор делался на историю национал-социалистического движения. Студенты обязаны были знать события мюнхенского "Пивного путча" 1923 и историю жизни "мученика" Хорста Весселя так же хорошо, как и "злодеев" Веймарской республики, например, "презренного Курта Эйснера", который пытался учредить советскую республику в Баварии в 1919. Подростки изучали события 1-й мировой войны под таким углом: "Штык Отто изящно проскользнул между ребер русского, после чего тот рухнул с протяжным стоном. Перед глазами Отто возникла простая и заветная великая мечта - Железный крест". Преподавание биологии основывалось прежде всего на взглядах фюрера относительно расы и наследственности (см. Расовая доктрина). Официально утвержденным учебником о расе был "Новые основы расовых исследований" Германа Гауха, где имелись следующие типичные пассажи: "Животный мир следует классифицировать на представителей нордической расы и низших животных [евреев]. Таким образом, можно вывести следующее правило: не существует ни физических, ни психологических особенностей, которые могли бы подтвердить отличие человека от животного мира. Единственное различие, которое существует - это различие между представителями нордической расы с одной стороны, и животными, в основном представителями ненордической расы, или недочеловеками (представляющими собой переходный вид), с другой стороны". У студентов поощрялось умение определять свое арийское происхождение. Изучение германистики базировалось на требовании восстановления "былого тевтонского величия", упор делался на историю германцев, как культуросозидающую расу, и евреев, как культуроразрушающую расу. Знакомя учеников с героическим нордическим эпосом (сагами), учителя требовали от них при пересказе использовать исключительно германские варианты слов, заимствованных из других языков. В учебные планы было внесено изучение трудов руководителей нацистской партии, например, работы Геббельса "Образовательная ценность Имперской службы занятости", на издание которой он получил специальные кредиты от правительства. Особых изменений с приходом нацистов к власти не претерпела программа математики, если не считать того, что акцент был смещен на подсознательную подготовку учащихся к военной службе. Математические задачи так или иначе были связаны с расчетами артиллерийских траекторий и истребительно-бомбардировочных коэффициентов. Вот типичная задача из учебника математики нацистской школы: "Самолет летит со скоростью 240 км в час в район, отстоящий на дистанции 210 км, с приказом сбросить бомбы. Когда можно ожидать его возвращения, если бомбометание занимает 7,5 минуты?" Широко распространенное ранее в школах Германии религиозное обучение после 1933 было резко сокращено. В 1935 из билетов выпускных экзаменов были изъяты вопросы по религии, а посещение школьных молитв стало необязательным. Размывание основ религиозного обучения продолжалось в течение всего срока нацистского правления. В рамках нацификации всей системы образования огромное внимание уделялось воспитанию молодежи за пределами классных комнат - в многочисленных молодежных организациях и прежде всего в "Гитлерюгенд". Гитлер, будучи в прошлом исключенным из школы, поощрял деятельность организаций и обществ, которые рассматривал как кадровый резерв нацистской партии. "Новый рейх, - говорил он, - создаст собственную молодежь, даст ей собственное образование и воспитание". С помощью организации "Гитлерюгенд", во главе которой был поставлен Бальдур фон Ширах, Гитлер рассчитывал сформировать новое поколение молодежи, "твердой, как крупповская сталь", проникнутой духом воинского порядка и дисциплины. К 1938 эта организация насчитывала в своем составе 7.728.329 членов. Задачами находившегося в рамках "Гитлерюгенд" Союза немецких девушек было воспитывать и готовить немецкую девушку к материнству, ведению домашнего хозяйства и войне. "Единственная цель женского образования, - писал Гитлер в "Майн кампф", - должна рассматриваться с точки зрения будущего материнства". К общей образовательной системе по инициативе Гитлера были добавлены еще три типа школ для подготовки будущей нацистской элиты. Первый - Адольфа Гитлера школы, в которых молодые кадеты занимались физической подготовкой, изучали расовую теорию и воспитывались в духе верности фюреру. Второй - Наполас (Национал-социалистические воспитательные учреждения), педагогический процесс в которых строился по образцу прежних прусских военных училищ: с акцентом на солдатский дух, долг и дисциплину. Третий - Орденсбурген, рыцарские замки, которые собственно и обеспечивали подготовку нацистской элиты. Кандидатов в эти школы отбирали из числа учащихся "школ Адольфа Гитлера" и Наполас. Обучение в них длилось четыре года (1-й год - расовая доктрина, 2-й - атлетика, скалолазание, прыжки с парашютом, 3-й - политическое воспитание и военное дело, 4-й - заключительное политическое и военное обучение), после чего выпускники были готовы занять посты будущих руководителей нацистской партии. "Реформы", проведенные нацистским руководством в системе образования в Германии, имели катастрофические последствия. Произошло резкое снижение уровня интеллектуальной и профессиональной подготовленности учащихся. Пользовавшаяся ранее всеобщим уважением благодаря качеству и объему преподносимых знаний, достоинству и основательности, система превратилась в обыкновенное приложение к нацистскому министерству пропаганды. От года к году уровень подготовки учащихся стремительно падал на всех этапах - от начальной школы до университетов.



ИСТОЧНИК:http://mirslovarei.com/content_his/OBRAZOVANIE-V-TRETEM-REJXE-52224.html[/color]


P.S. Статья довольно не однозначна, интересно ваше мнение



Последний раз редактировалось: Arthur (Чт Dec 10, 2009 8:17 pm), всего редактировалось 2 раз(а)
Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение
Благодарности
Arthur
Гражданский


Зарегистрирован: Nov 17, 2009
Сообщения: 104
Откуда: Москва
Репутация: 2

СообщениеДобавлено: Чт Dec 10, 2009 8:00 pm    Заголовок сообщения: Университеты в Третьем Рехе Ответить с цитатой

Цитата:


УНИВЕРСИТЕТЫ В ТРЕТЬЕМ РЕЙХЕ.

В течение многих поколений германская университетская система была образцом высшего образования для всего мира. Уровень подготовки студентов и компетенция преподавательского состава пользовались заслуженной репутацией. Между тем, университетскую систему Германии всегда отличал националистический дух. В 1915 450 университетских профессоров подписали заявление о поддержке военной политики Германии. Многие академики отказались признать поражение Германии в 1918 и либо неприязненно, либо равнодушно отнеслись к демократической Веймарской республике. В такой атмосфере германская университетская система стала легкой добычей для нацистской политики гляйхшалтунг. Не доверяя в целом вольнодумству преподавательского состава университетов, Гитлер считал университеты опасным препятствием для того общества, которое намеревался построить. Его целью было заменить прежние гуманистические идеалы системы высшего образования собственными политико-расовыми институтами, проповедовавшими милитаризм и территориальную экспансию. Следует отметить, что многие его планы получили весьма существенную поддержку со стороны определенной части академиков и профессоров. Национал-социалистическая чистка университетов началась почти сразу же после того, как Гитлер стал канцлером Германии. За короткое время было уволено 1200 университетских преподавателей, профессоров и академиков, или почти десятая часть преподавательского корпуса, главным образом евреев, либералов и социал-демократов. В их числе оказалась группа физиков из Геттингенского университета, занимавшаяся проблемами квантовой механики, что явилось тяжелой потерей для немецкой науки, прочно занимавшей позиции мирового лидера. Покинули свои кафедры и были вынуждены эмигрировать востоковед Пауль Кале, богослов Карл Барт, педагог и психолог Эдуард Шпрангер. Историк Герман Онкен, несмотря на то, что был противником Веймарской республики, был лишен профессорского звания после того как опубликовал исследование о диктатуре Робеспьера. Убежденный националист историк Фридрих Мейнеке был уволен с поста главного редактора журнала "Хисторише Цайтшрифт". Сотни преподавателей и ученых были вынуждены оставить свои посты и эмигрировать из Третьего рейха. Однако определенная часть немецких профессоров и академиков поддержала нацистский режим. Не признавая нацизм в годы политической борьбы за власть, они тем не менее изменили свое отношение к нему после того, как Гитлер стал канцлером. Когда лауреат Нобелевской премии профессор Франк оставил университетскую кафедру в знак протеста против антисемитизма, 33 профессора и преподавателя Геттингенского университета расценили его поступок как акт саботажа. Философ-экзистенциалист Мартин Хайдеггер открыто поддерживал нацистские нововведения: "Долг студентов, так же как и профессоров - служить народу тремя способами: трудовая служба, военная служба и научная служба". Его позиции разделяли известные ученые Эрнст Крик, Альфред Бемлер, Адольф Рейн и др. Талантливый хирург Фердинанд Зауэрбрух принял от нацистов предложение занять высокий общественный пост в знак поддержки режима. Новая университетская администрация функционировала на основе "принципа фюрерства". Традиционная университетская система самоуправления была отменена, вся полнота власти передавалась в руки ректора, назначаемого нацистскими властями. Нередко эту должность занимал малограмотный партийный функционер. Берлинском университете новым ректором стал бывший штурмовик СА и ветеринар по профессии, который сразу же ввел 86 курсов по своей специальности и 25 курсов по "расовым исследованиям" (см. Расовая доктрина). Места ушедших в отставку прежних преподавателей занимали молодые нацисты, многие из которых не имели достаточного опыта и квалификации. Все профессора и преподаватели были обязаны скорректировать свои лекции в соответствии с идеологическими требованиями национал- социализма. Ни один преподаватель не мог занять академического поста, не пройдя предварительно шестинедельного учебного курса по программе Национал-социалистического союза преподавателей. Там их пичкали национал-социалистической философией, они обязаны были сдать экзамены на годность к военной службе, а также продемонстрировать физическую подготовленность. Новый учебный план основной упор делал на базовые элементы нацистской идеологии: расизм и национализм. Профессора и преподаватели обязаны были читать лекции по германской физике, германской химии, германской математике и т. д. При этом вся современная физика в целом объявлялась "еврейской наукой", служащей разрушению германской науки. Теория относительности Альберта Эйнштейна преподносилась как еврейский заговор с целью достижения мирового господства и обращения немцев в рабство. В результате "реформ", проведенных Гитлером в системе высшего образования, германские университеты в период Третьего рейха быстро потеряли свою былую блестящую репутацию. Квалификация преподавательского состава резко снизилась. Упал не только уровень подготовки студентов, но и сократилось их количество: с 127820 в 1933 до 58325 в 1939. Нанесенный нацистами в результате чистки преподавательского состава урон собственной стране оказался выгоден остальному миру: тысячи талантливых ученых и преподавателей продолжили свою деятельность в университетах и лабораториях США, Великобритании и других стран, что в итоге оказалось катастрофой для Германии.


ИСТОЧНИК:http://mirslovarei.com/content_his/UNIVERSITETY-V-TRETEM-REJXE-52421.html

Статья так же не однозначная, опять же интересно ваше мнение.

Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение
Благодарности
Arthur
Гражданский


Зарегистрирован: Nov 17, 2009
Сообщения: 104
Откуда: Москва
Репутация: 2

СообщениеДобавлено: Чт Dec 10, 2009 8:04 pm    Заголовок сообщения: Загадки школьной политики третьего рейха Ответить с цитатой

Цитата:
ЗАГАДКИ ШКОЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ТРЕТЬЕГО РЕЙХА.
На оккупированных территориях России распространялись книги, широко пропагандировавшие отвергнутые большевизмом дореволюционные культурные ценности
НЕСМОТРЯ на достаточно жесткие официальные установки Третьего рейха в области школьного образования в оккупированных областях России, сводившие все образование к начальной школе, делающие упор на скорейшее включение детей в процесс создания материальных благ для новых "хозяев Европы", среди населения распространялись книги, в которых можно встретить имена запрещенных и неугодных в СССР русских писателей Дмитрия Мережовского, Ивана Шмелева, Алексея Ремизова, Константина Бальмонта. Что это за книги?
Речь идет об учебнике по родному языку для начальной школы А.Я. Флауме и М.И. Добротворского, изданном в Риге в 1942 году. Этот учебник хранится в Российском государственном архиве социально-политической истории в фонде Центрального штаба партизанского движения. К сожалению, нам не удалось выяснить, кем были авторы учебника. Единственно, что можно с уверенностью утверждать, так это то, что оба были либо русскими эмигрантами, либо квалифицированными специалистами по русской литературе, служившими в каких-то структурах рейха. Об этом красноречиво свидетельствуют помещенные ниже фрагменты этих учебников.
Как стало возможным появление таких учебников, когда нацистские вожди, к примеру Мартин Борман, цинично рассуждали о том, что само образование для славян опасно: "Достаточно, если смогут сосчитать до ста. Образование допустимо лишь в той мере, в какой оно обеспечит нам полезных исполнителей"? Дело в том, что в Третьем рейхе существовал не только официальный негативный образ России - дикой азиатской страны, населенной недочеловеками, но и образ страны высокой европейской культуры, традиционной союзницы Германии. За два дня до нападения на СССР министр по делам оккупированных восточных территорий Розенберг говорил в узком кругу своих сотрудников о том, что "союз с возрожденной национальной Россией" является "традиционной", "обычной" точкой зрения "многих кругов до сих пор". Убеждение в том, что Германия должна воевать не с Россией, а с большевизмом ради освобождения русского народа от большевизма имело немало сторонников в вермахте, МИДе и в некоторых других структурах рейха. Это убеждение исходило в основном от тех немцев, которые в свое время долго жили в России. Среди офицеров вермахта были бывшие подданные Российской империи, воевавшие в Первую мировую войну на русской стороне, а в Гражданскую - на стороне белых. Этим немцам были органически чужды шовинистические и русофобские идеологемы как кайзеровской Германии, так и Третьего рейха. Решившись на освободительный, как им казалось, поход против большевизма, они стремились сделать все возможное, чтобы Россия была именно освобождена, а не покорена или, что еще хуже, уничтожена.
Одним из таких немцев был Вильфред Карлович Штрик-Штрикфельдт, капитан вермахта, переводчик командующего группой армии "Центр" фон Бока, а впоследствии один из главных инициаторов создания Русской освободительной армии Власова. В конце 1941 - начале 1942 г. он написал несколько рассказов и драматических произведений, в которых пытался донести до высших политических кругов рейха свои опасения относительно рецидивов в Третьем рейхе русофобских идей Первой мировой войны. В одном из таких произведений под названием "Недомыслие империалистов времен кайзера Вильгельма" Штрик-Штрикфельдт пытался завуалированно критиковать политику нацистской партии в России. Он в изобилии цитировал высказывания 1915-1918 гг., почти полностью совпадавшие с языком самых бешеных нацистов и делал вывод о том, что "если мы хотим построить новую Европу, мы должны очистить наше сознание от иллюзий империалистов кайзеровских времен... если новая Европа будет строиться старыми империалистическими методами подавления, разбоя и эксплуатации, то, даже обесправленная и подчиненная Россия будет таить в себе большую опасность. Горе победителю, который должен бояться побежденного". Неизвестно, насколько разделяли подобные установки Флауме и Добротворский, а также составители распространяемых в России так называемых "Народных календарей", которые нередко использовались вместо учебников, а по содержанию были близки учебнику, изданному в Риге в 1942 году, но несомненно одно - даже в экстремальных условиях войны в Германии сохранилась прослойка людей, пытавшихся вернуть России отвергнутую большевизмом традиционную русскую культуру.


ИСТОЧНИК: http://exlibris.ng.ru/kafedra/2001-06-21/3_riddles.html



Последний раз редактировалось: Arthur (Чт Dec 10, 2009 8:18 pm), всего редактировалось 1 раз
Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение
Благодарности Спасибо сказали: Red_Linger
Gunter_Raal
Обершарфюрер
Обершарфюрер


Зарегистрирован: Aug 30, 2009
Сообщения: 189
Откуда: Р.Ф. г. Томск
Репутация: 71

СообщениеДобавлено: Чт Dec 10, 2009 8:14 pm    Заголовок сообщения: Ответить с цитатой

По-моему система образования в Рейхе , была очень хороша .

_____________Награды______________
Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение
Благодарности
ariminyi
Лейтенант
Лейтенант


Зарегистрирован: Jun 30, 2009
Сообщения: 1137
Откуда: Санкт-Петербург
Репутация: 73

СообщениеДобавлено: Чт Dec 10, 2009 8:56 pm    Заголовок сообщения: Ответить с цитатой

Цитата:

По-моему система образования в Рейхе , была очень хороша .


Я не согласен с Вами! В школах делался большой упор на пропаганду и уроки физической культуры и совсем заброшены литература, математика, естественные науки (за исключением расологии), соответственно школа превращаетсяв комбинат по начальной политической подготовке солдат и чиновников.


_____________Награды______________
Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение Отправить e-mail Посетить сайт автора
Благодарности
Gunter_Raal
Обершарфюрер
Обершарфюрер


Зарегистрирован: Aug 30, 2009
Сообщения: 189
Откуда: Р.Ф. г. Томск
Репутация: 71

СообщениеДобавлено: Чт Dec 10, 2009 9:12 pm    Заголовок сообщения: Ответить с цитатой

Ну всё не так тотально , как вы описали .Уж математика точно не была заброшена ! А уроки физической культуры вообще никогда и никому не мешали .

_____________Награды______________
Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение
Благодарности
Andrei34
Рядовой штрафбата


Зарегистрирован: Dec 06, 2009
Сообщения: 711
Откуда: Москва
Репутация: 31

СообщениеДобавлено: Чт Dec 10, 2009 10:06 pm    Заголовок сообщения: Ответить с цитатой

Gunter_Raal писал(а):
Ну всё не так тотально , как вы описали .Уж математика точно не была заброшена ! А уроки физической культуры вообще никогда и никому не мешали .
Их не только обучали разным пердметам но и идеологически подготавливали
Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение
Благодарности
Max Drechsler
Маршал СССР
Маршал СССР


Зарегистрирован: Aug 08, 2006
Сообщения: 2489
Откуда: СССР
Репутация: 5472

СообщениеДобавлено: Вс Янв 10, 2010 6:20 pm    Заголовок сообщения: Ответить с цитатой

Оформлено

_____________Награды______________

Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение Отправить e-mail
Благодарности
Constantine
Оберлейтенант
Оберлейтенант


Зарегистрирован: May 18, 2009
Сообщения: 1254
Откуда: Oberkommando der Wehrmacht
Репутация: 1112

СообщениеДобавлено: Вс Янв 10, 2010 9:13 pm    Заголовок сообщения: Ответить с цитатой

Хотя Гитлеру нравился бокс, откуда у них такие инженеры и технологии вооружений,опережающие своё время?

_____________Награды______________
Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение
Благодарности
GerWolf
Гражданский


Зарегистрирован: Nov 21, 2009
Сообщения: 318

Репутация: 4

СообщениеДобавлено: Сб Янв 23, 2010 1:38 am    Заголовок сообщения: Ответить с цитатой

Constantine писал(а):
Хотя Гитлеру нравился бокс, откуда у них такие инженеры и технологии вооружений,опережающие своё время?


Скорей всего из Шамбалы. C уважением

Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение
Благодарности
Manstein
Гражданский


Зарегистрирован: Feb 09, 2010
Сообщения: 65
Откуда: Moskau
Репутация: 6

СообщениеДобавлено: Пт Фев 12, 2010 6:08 pm    Заголовок сообщения: Ответить с цитатой

В образовании должна была присутствовать опора на идеологию
Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение Отправить e-mail
Благодарности
Red_Linger
Оберфельдфебель
Оберфельдфебель


Зарегистрирован: Sep 13, 2010
Сообщения: 741
Откуда: Киев, Украина
Репутация: 389

СообщениеДобавлено: Сб Янв 24, 2015 1:49 am    Заголовок сообщения: Ответить с цитатой

Что читали на каникулах юные немцы?

В детских и юношеских организациях Рейха состояло подавляющее большинство подрастающего поколения. Чему их учили? Маршировать строем? Беспрекословно подчиняться? Ненавидеть весь мир? -- так считают , увы, многие...

Как уже много раз отмечалось, история Великогерманской Третьей Империи в целом и те или иные аспекты жизни в ней в частности, очень мифологизированы, искажены со знаком минус.

Возьмем, например, мою любимую тему кинематографа тех лет. Обыватель, особенно здесь в РФ, имеет о нем очень смутное представление, как относительно ассортимента фильмов, так и их тематики. И это представление сводится к творениям Лени Рифеншталь "Триумф воли", "Олимпия", и паре пропагандистких фильмовИли вот, например, вопрос моды в Рейхе.

Бытует представление, что " там только и ходили в дирдлах и кожаных шортиках с подтяжками". Надо сказать, что из-за засилья антифозной пропаганды, но с некоторых недавних пор даже не столько из-за этого, но и из-за превалирования в сети и даже на правых пабликах достаточно однотипного фотографического материала, сформировался в сознании многих довольно стереотипный внешний облик немецкой девушки или женщины тех лет.

Либо на этих фотографиях женщины и девушки в униформе достаточно стандартного типа с партийными значками, а то и вовсе в военной униформе, либо девушки на фото в спортивной одежде.

Меж тем это всего лишь часть и не сказать, что основная часть реальной картины, ибо немецкие горожанки да и вообще женщины в целом были изрядными модницами и очень стильно одевались, к чему их через рекламу всевозможных моделей одежды всячески подталкивала сама партия, в чем читающие эти сроки и сами убедятся, так как прилагающиеся ниже иллюстрации сделаны в журнале для женщин Райха "Frauen Warte". Девушек учили стильно и элегантно одеваться, что можно увидеть в фильме 1939-го года "Вера и Красота", где проводится смотр сшитых самостоятельно вечерних платьев!

То же касается и литературы, в том числе и подростковой. Тут всё сводится к линейке "Поганка" для маленьких - "Майн кампф" - газета "Der Stürmer". Вообще на тему воспитания подрастающего поколения в тогдашней Германии чего только не приходилось смотреть и читать в исполнении представителей так называемой "антифашистской общественности". Всё это сдабривалось приправами в виде всевозможных цитат, что молодежь Райха должна быть жестокой, сильной, крепче крупповской стали и т.д. и т.п. Некоторые в порыве "антифозного угара" договорились до того, что главным тестом на "профпригодность" в такой структуре как Гитлерюгенд было, скажем так, "грохнуть" своего домашнего любимца.

Но давайте просто обратимся к первоисточникам тех лет, приоткроем для себя завесу над одной из сторон воспитания молодежи в Третьей Империи, а именно литературы для молодёжи самых разных возрастов.

И из предлагаемой переведенной статьи можно сделать интересные выводы. Во-первых широкая номенклатура тем в книгах, которые предлагаются и рекомендуются мамам от....ну, общем-то правящей партии.

То есть у мам есть самый широкий выбор. Ваш ребенок любит животных? Вот вам такая книга. Он любит путешествовать один или с друзьями по стране? Вот есть такое издание, которое будет ему полезным. Кстати, о способе проводить каникулы в одиночку или вдвоем. Мне было бы интересно узнать насколько такой отдых распространен среди подростков в современном "самом свободном государстве в немецкой истории", есть ли сегодня аналог движения "Перелетные птицы" ?

Теперь немного технических моментов. Как я уже писал, перевод непрофессиональный и некоторые места не сказать, что очень качественно сработаны. В скобках с русским текстом - мои комментарии для пояснения. В скобках немецким текстом - названия издательств и цена в райхсмарках в то время. Все имена и названия на языке оригинала. Это сделано для того, чтобы в случае заинтересованности неизвестными именами и их книгами, всё это можно было бы найти в самой ФРГ у букинистов. И заняться этим я очень рекомендую. Во - первых, вы вернете многих людей из забвения, а во-вторых, вводя эти книги и тексты из них заново в оборот, вы дадите своим детям ну куда как более качественную и нормальную литературу, нежели то, чем их "пичкают" в ФРГ сейчас.

"Хорошие книги на каникулы для нашей молодёжи"

Каникулы в этот год особенно долгие и перед лицом, надеюсь не слишком многочисленных, дождливых дней иная мать спрашивает себя, возможно, всё же немного с тяжестью на душе:

-- Что мне делать со своим подрастающим поколением?

Таким образом, многим не может показаться некстати, если мы назовём здесь подборку хороших книг, из которых часть особенно мило читается в летнее свободное время.

Наши ABC - Schützen (кто имеется в виду мне установить не удалось - А.К.) всегда охотно хватаются за книгу со сказками, если она им предлагается в такой прелестной форме,

как единственное издание немецких народных и художественных сказок, которые проиллюстрировали лучшие художники, которое появилось у Rütten & Loening - Potsdam (Grimm, Hauff u.a. je RM 1.50).

Снова и снова хотелось бы попросить, дорогие мамы, дарите своим детям только сказки в самом лучшем оформлении - даже если они несколько дороже -, это первый избранный материал, что они получают в руки, тогда самое лучшее по содержанию и форме как раз достаточно хорошо! Сказка, иллюстрированная Else Wenz - Dietor,

также будет всегда чем-то особенно прекрасным - как "Gesinches Fahrt ins Blumenland" от Hagdis Hollriede, которой мы уже обязаны за иную замечательную детскую книгу. (Thienemann - Stuttgart, RM 3.20).

Отгадывание загадок - любимое времяпрепровождение в дождливые дни. Книг с загадками так много: старых и новых, больших и маленьких и если вы эту, конечно особенно симпатичную, что я сейчас хочу назвать, вы можете не получить прямо сейчас - это может произойти разок с одной или другой из названных книг

сейчас во время войны - , так возьмите как раз другую и запомните ее для Рождества - она называется "Die Rätselstiege" и содержит большое количество загадок, выбранных с большим старанием и любовью Paula Walendy, изысканные, разноцветные картинки выполнены Mar. Schneegans (Thienemann, RM 3.20).

Кому повезло и он может провести свои каникулы в горах Тироля, то не забудь упаковать в чемодан веселую книжечку Rotraut Hinderiks - Kutscher "Der Krampus" - Krampus - это кличка Jokl (кто и что это установить мне не удалось - А.К.), которую он получил из-за своей собственноручно вырезанной маски Крампуса - особенно ценным в книге является полное жизни описание и толкование тирольских обычаев в рамках одного занимательного, жизненного рассказа (Frankh - Stuttgart, RM 3.80).

Всё обсуждавшееся до этого момента будут юноши и девушки читать с одинаковой радостью. Книги, которые я теперь хочу назвать, имеют в качестве героинь девочек и понравятся им пожалуй, больше. Так, свежая мужественная история от Hertha v. Gebhardt, которой мы обязаны многими хорошими книгами для девочек, "Ein Mädel bin ich" - как и другие книги автора чрезвычайно хорошо рассказывает и педагогически ценна. (Schaffstein - Köln, RM 3.40). Затем "Ein Sommer auf Waldwacht" от Bernh. Stokke, которая излагает увлекательный сюжет -

юная 14-летняя норвежка Ингрид берет на себя за больного отца пожарную вахту в уединенной блочной хижине посреди далеких лесов своей родины (Schneider - Berlin RM 3.40).

Немецкий поэт из Судет Hans Watzlik рсскажет нам в "Roswitha" или "Die Flucht aus Böhmen" о немецком лесе в пограничной земле, в котором маленькая Розвита проживает оберегаемое, дружелюбное детство пока бедственное положение (или притеснение - А.К.) посредством чехов не бросила туда глубокую тень, но с другой стороны в юном сердце воспламенились вся сила и любовь к Родине, так, что ей удалось самое трудное. Книга художественно и человечески (или гуманно - А.К.) одинаково высоко стоящая, так что можно было дать в руки каждой созерцательной девочке (возможно не младше 11 лет) (Schaffstein - Köln RM 3.40).

Заграничная немецкая жизнь изображается Eva Schawecker в "Heimkehr aus Wolhynien" - в зеркале двух девичьих судеб мы переживаем время незадолго перед войной в одной деревенской общине волынских немцев, приготовление к большому передвижению и наконец возвращение в страну отцов (Enßlin & Laiblin - Reutlingen RM 2.40).

Молодёжь всех возрастов и поколений особенно охотно порадуется в летнее время прекрасной книге от Cosmus Flam: "Zwei Jungen erleben Deutschland", в которой очень чудесно протягивают руку сказка и сказание, поэзия и история , настоящее и прошлое, серьезность и шутка, так что перед нами возникает живая картина нашего отечества и в каждом юном читателе просыпается желание так знакомиться с ней, путешествуя пешком, как Петер и Франк, оба силезских юноши.

Германский мир севера вызывает сейчас, с тех пор как наши горные стрелки там наверху (географической карты - А.К.) держат оружие, еще больше интереса, чем раньше.

Erich Wustmann описывает в "Faltbootfahrt von Fjord zu Fjord" приключенческую поездку, которую он предпринял в 1927-м году в возрасте 19-ти лет - путешествие длиной

в 9 месяцев проходило от Треллеборга до Нарвика и много названий, которые нам близки из армейских докладов, звучат в нашем ухе. Во время странствий ранних лет среди норвежских горных лапландцев в заполненной дымом лапландской палатке появилась другая книга автора "Im Lappenzelt und Renntierpulk" и действительно видно по его живому описанию, что Wustmann три года жил среди лапландцев. Обе книги украшены многими хорошими фотографиями, которые нас знакомят с нордичеким ландшафтом, нордическими людьми (Thienamann - Stuttgart, je RM 2.40)

Величественный уединенный ландшафт Исландии открывается нам в свежем рассказе "Eine Farm, ein Fuchs und Frieder" от H.W. Wernking - carius, что описывает приключения одного немецко - исландского \выд. ред\ юноши в изменчивом краю (Enßlin u. Laiblin - Reutsingen, RM 2.80).

Чудесное новое издание красивейших сказок, которые однажды Grundtvig (кто это не знаю - А.К.) собрал в Дании, подарил нам Josef Hofmiller, великолепный баварский учитель гимназии, историк литературы в книге "Nordische Märchen". Hofmiller был большим любителем сказок - снова и снова читал он своим детям, своим ученикам, так что ему язык народной сказки редко становился интимным - это заметно по книжечке, которая к несправедливости слишком мало известна (Rauchverlag - Dessau, RM 2.60).

Сейчас в каникулы у нашей молодёжи самые лучшие время и случай для наблюдений за природой. У кого есть сад, тот может там осмотреться, сделать открытия и получить знания - для этого уже маленьким детям могут быть замечательными помощниками обе весёлые книги о саде: "Ein frohes Gartenjahr" от E. Kloß (Klinkhardt-Leiplig) и "Sonnenblumen" от Schütze-Menken (Gundert-Stuttgart, RM 1.90).

Книжечка от Inge Klamroth "Vom Wunder alles Lebendingen", в которой один человек с открытымии глазами указывает дорогу к сознательному и радостному переживанию природы, входящая в состав рюкзака при каждом пешем путешествии (Doggenreiter - Potsdam, kart. RM 2 - Gzlein RM 3).

Для более взрослых, которые хотят заниматься более обстоятельно всем, что растет снаружи, ползает и бегает, сошлёмся на непревзойдённый "Kosmosnaturführer" (Franckh - Stuttgart, 2.50 bis RM 4).

Кто хочет поближе подружиться со звёздами, которые сегодня больше не прорываются своим сиянием сквозь море света больших городов, найдут в книжечке от Widmann "Welcher Stern ist das",

которая великолепно проиллюстрирована, имеет отличное, обстоятельное, при этом совершенно ясное и понятное введение (Franckh RM. 4).

То же издательство дарит нам в "Die heimliche Fährte" от H.L. Lenzen книгу, которая доводит до нас перед глазами с редким дарованием наблюдения и глубоким уважением картины из жизни зверей(RM 3.80). Снова и снова будет указано на великолепную "Tierkinderbuch" от Bastin Schmid (Union), которая доносит из ежедневного личного опыта из жизни юных зверей.

Редко наблюдавшуюся, весьма интересную жизнь барсуков представляет нам K. Knaak в "Die Herren des Berges"(Union, RM 3.20). Ну и еще пара книг для наших подрастающих девушек, для которых всегда самое тяжелое - найти себе что - нибудь стоящее - подходит книга, которая поддерживает и одновременно способствует развитию в каком-нибудь виде.

Grete Westeker дает в "Grita geht ihren Weg" эпизод из мужественного переживания молодёжи мировой войны (Schaffstein - Köln, RM 2.50).

Та же автор составила чудесную книгу "Junges Herz am Morgen", в которой немецкие поэтессы из всех краев хотят разбросать семена с самым лучшим материалом рассказов в сердца наших девушек (Thienemann, RM 4.80). Того же самого добиваются Ulrike u. Heinr. Garbe в "Frauenschicksal - Frauengröße", в которой в десяти насколько возможно различимых портретах германских женщин от рнних времен до настоящего делается попытка показать своеобразие и силу немецкой сущности (или немецкого нрава - А.К.) (Union RM 5.50).

В заключении еще книга о войне - единственная названная здесь, которая однако уравновешивает многие другие. Она содержит сообщения участников операции, которую Фюрер называет

"самой смелой в немецкой военной истории", "Die Kriegsmarine erobert Norwegens Fjorde" (hrsg. von freg.-Kap. G. v. Hase, Verl. Zase u. Koehler Leipzig, RM 4.80).

Сказать здесь хвалебное слово было бы излишне. Подарите ее вашей молодёжи, дорогие мамы - она заполнит их сердце и голову, которые пробудят самые благодарные мысли и некоторый мужественный обет.

------------

Некоторые книги из рекомендованного в статье списка:

http://www.amazon.de/Die-R%C3%A4tselstiege-Paula-Walendy/dp/B0000BP3UB Die Rätselstiege Gebundene Ausgabe – 1952



http://www.zvab.com/Krampus-Trollberg-vielen-Zeichnungen-Verfasserin-Rotraut/27560568/buch

Hinderks-Kutscher, Rotraut.

Der Krampus von Trollberg. Mit vielen Zeichnungen der Verfasserin.



http://www.amazon.de/Faltbootfahrt-von-Fjord-zu/dp/B0000BPU56 Faltbootfahrt von Fjord zu Fjord Gebundene Ausgabe


_____________Награды______________
Вернуться к началу
Посмотреть профиль Отправить личное сообщение Отправить e-mail
Благодарности
Показать сообщения:   
Начать новую тему   Ответить на тему    Список форумов Das Dritte Reich -> Политика Рейха
Часовой пояс: GMT + 4
Страница 1 из 1

 
Перейти:  
Вы не можете начинать темы
Вы не можете отвечать на сообщения
Вы не можете редактировать свои сообщения
Вы не можете удалять свои сообщения
Вы не можете голосовать в опросах
Вы не можете прилагать файлы к сообщениям
Вы можете скачивать файлы






Forums ©

Rambler\'s Top100 Рейтинг@Mail.ru Рейтинг Сайтов YandeG
drittereich.info © since 2006
http://top.mail.ru/jump?from=1082649http://top.mail.ru/jump?from=1082649\143o\144\145